บันทึกการสะท้อนการเล่านิทาน
เทคนิคการเล่านิทาน : ทั้งนิทานและสื่อสมารถดึงดูดความสนใจของเด็กได้ จะเห็นว่ามีสิ่งรบกวน เช่น มีเพื่อนคุยกันอยู่ข้างๆเด็กก็ยังคงสนใจนิทานที่ครูเล่าจนจบเรื่อง บุคลิกท่านั่งของครูมีความเหมาะสมตามหลักบุคลิกภาพของครูปฐมวัย
ปัญหาที่พบ : บางครั้งการเล่านนิทานครูมั่วแต่ให้ความสนใจกับนิทานมากเกินไป ไม่ได้ดูว่าเด็กตามทันหรือไม่ เด็กไม่มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นระหว่าเล่านิทาน เป็นการฟังครูอย่างเดียว
วิธีการแก้ปัญหา : เพิ่มเทคนิคการเล่านิทานให้น่าสนใจเพิ่มมากขึ้น ใช้คำถามกระตุ้นการมีส่วนร่วมของเด็กเป็นระยะๆ นิทานควรปรับให้สั้น กระซับ และเตื้อหานิทานควรเป็นคำคล้องจอง
ปัญหาที่พบ : บางครั้งการเล่านนิทานครูมั่วแต่ให้ความสนใจกับนิทานมากเกินไป ไม่ได้ดูว่าเด็กตามทันหรือไม่ เด็กไม่มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นระหว่าเล่านิทาน เป็นการฟังครูอย่างเดียว
วิธีการแก้ปัญหา : เพิ่มเทคนิคการเล่านิทานให้น่าสนใจเพิ่มมากขึ้น ใช้คำถามกระตุ้นการมีส่วนร่วมของเด็กเป็นระยะๆ นิทานควรปรับให้สั้น กระซับ และเตื้อหานิทานควรเป็นคำคล้องจอง
ถอดบทเรียนจากการเล่านิทานครั้งที่ 1
สิ้งที่เด็กได้เรียนรู้จากการเล่านิทานที่แต่งเอง ณ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านดงบาก คือ เทคนิคการเล่านิทานคุณธรรม จริยธรรม ควรมีกิจกรรมเสริม เช่น การตั้คำถามกระตุ้นความคิดของเด็กเป็นระยะๆ ถามสิ่งที่ควรทำไม่ควรทำ ให้เด็กแยกแยะความถูก ความผิด ความดี ความชั่ว เสริมจากการเล่านิทาน ควรให้เด็กมีส่วนร่วมให้มากที่สุดระหว่างการเล่านิทาน เช่น การช่วยออกเสียงสัตว์ร้อง การช่วยย้ำคำสุดท้ายของเรื่อง การจัดให้มีการแสดงบทบาทสมมุติ การทำกิจกรรมศิลปะวาดภาพ ระบายสี เกี่ยวกับตัวละครที่เลือกว่าเป็นคนดี การเล่านิทานต่อเรื่อง จากที่เล่าในชั้นเรียน กิจกรรมเสริมหรือต่อยอดเหล่านี้ สามารถนำไปใช้ได้ทั้งที่ศูนย์ฯและที่บ้าน เพื่อสร้างกิจกรรมการมีส่วนร่วมระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง